2026年春节刚过，在高平市社区矫正管理局门前，身姿挺拔的青年李某突然转身，面向送行的工作人员，深深地鞠了一躬。

　　李某是一名社区矫正对象，也是一名大一新生。从“迷途者”到“大学生”，身份的跨越背后，是一场以法律为舟、渡人于无形的实践。

　　时间回溯到2025年9月，因涉嫌犯罪被判处缓刑、正在高平市接受社区矫正的李某，手里攥着一封来自湖北某高校的录取通知书，怎么也高兴不起来。

　　这道跨不过去的坎，叫“监管”。学校的日常全封闭管理，与社区矫正“定期报到”“外出须请假”的规定产生了碰撞。校方也心有疑虑：接收一名社区矫正对象入读，管理责任如何划分？校园安全如何保证？跨省协调，更让此事难上加难。

　　“我不怕吃苦，就怕没了奔头。”李某的这句话，像石头一样压在社区矫正工作人员的心头。

　　“依法保障社区矫正对象的受教育权，是我们的法定职责。”高平市社区矫正管理局迅速组织研判，首先从法律中找到了行动的底气。

《中华人民共和国社区矫正法》第三十四条明确规定：“社区矫正对象在就学、就业等方面不受歧视。”这为保障其受教育权提供了最直接的法律依据。同时，该法第二十四条要求根据社区矫正对象情况确定矫正小组、制定个性化矫正方案，为“因人施教”留下了空间；而《中华人民共和国教育法》第九条也规定了公民享有平等的受教育机会。

　　有了这些法条作有力支撑，一场跨省协调紧锣密鼓地展开了。

　　高平市检察院第一时间介入，在详细审查案情和李某的悔罪表现后，给出了肯定的意见：依法保障其合法受教育权，是落实国家特殊群体保护政策的具体体现，应予支持。

　　面对校方提出的“谁来管”“怎么管”等一连串问题，高平市司法局的工作人员没有退缩。他们通过反复沟通，最终拿出了一套清晰的“齐抓共管”方案：由高平市司法局作为主管机关，定期向学校通报李某的矫正情况；湖北高校负责在校期间的日常观察，并及时向司法局反馈；李某的保证人履行保证职责；检察机关全程进行法律监督。方案还特别明确，学校的职责仅限于日常情况的掌握与反馈，不承担社区矫正的执法责任。

　　这种坦诚、专业且“于法有据”的沟通，最终赢得了对方的信任。“既然法律有明确规定，监管方案也完备，我们愿意为他敞开校门。”湖北省教育部门及高校最终拍板。

　　一个前所未有的跨省协作机制由此建立：李某的大学辅导员被正式纳入其社区矫正小组；两地司法行政机关实现信息共享；高平市司法局则根据李某在校的实际情况，采取“信息化核查+定期视频报到”的柔性监管方式，既满足了矫正要求，也充分尊重了学校的教学管理秩序。

　　如今，李某已是湖北某高校的一名大学生。他用高度的自律，回应着社会的宽容与帮助，也为自己的人生重新着色。

来源：山西法治报